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新东方老师华宇航:从听力障碍探讨听力基本功训练方法

2021-09-24 04:48上一篇:湖北省武汉市15所职校将被取消办学资格 |下一篇:没有了

本文摘要:近期的统计数据指出,由于种种政策和形势方面的原因,雅思考试的可玩性有渐渐减小的趋势,这种趋势使得更加多的试题,特别是在是是由托福转考雅思的试题(这部分试题正是为了回避托福考试相对来说拒绝较高的听力才转考雅思的)叫苦连天。中国试题雅思考试的平均分也于是以失望地由读者听力文学创作口语向阅读写作听力口语改变。充满著考试的形式不讲,归根结底还是试题的听力基础过于脆弱。 如何提高试题的听力基础,我们不妨追根溯源,再行来想到造成试题听力障碍的因素有哪些。

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近期的统计数据指出,由于种种政策和形势方面的原因,雅思考试的可玩性有渐渐减小的趋势,这种趋势使得更加多的试题,特别是在是是由托福转考雅思的试题(这部分试题正是为了回避托福考试相对来说拒绝较高的听力才转考雅思的)叫苦连天。中国试题雅思考试的平均分也于是以失望地由读者听力文学创作口语向阅读写作听力口语改变。充满著考试的形式不讲,归根结底还是试题的听力基础过于脆弱。

如何提高试题的听力基础,我们不妨追根溯源,再行来想到造成试题听力障碍的因素有哪些。  事实上,听力障碍也是有层级的,我将其区分如下:  1.单词级:首先这个词要了解,对听力而言,意味着了解还过于,还要读得定,只有读得定才能听不懂。对于这个层级的艰难,如果国际音标掌控的较为好的同学,可以按照词典或者单词书上的音标朗诵。

不懂音标的同学可以跟读词汇书附赠的光盘或磁带。  2.短语级:在掌控了单词的含义和读音的基础上,要告诉几个词之间配上的含义,也就是我们经常说道的词组是什么意思,比如giveriseto…这个短语,我们只告诉单词的意思和发音是过于的,要需要告诉这个短语回应的是“造成”的意思。  3.句子级:这里包括两个小的层面,第一个:能听得明句子中的每一个单词;第二个:要告诉这个句子的意思。

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  再行看第一个层面,很多老师十分尊崇断句问答。这个方法显然有效果。因为我们告诉,雅思听力中大部分是填空题,很多同学跟我体现说道:老师,我明明告诉刚听见的那句话中倒数第三个词就是答案,而且那个词我也了解并且不会拼法,但是当我写出的时候就是想不起来那个词是什么了!而断句问答恰好需要训练同学们的脑容量,非常简单地说道就是短时记忆力,这样同学们在写出答案的时候就能依然忘记那个词到底是什么。但是这个方法无法训练另外一个十分最重要的听力基本素养——辨音能力!所以,断句问答只应当是听力训练中的一个步骤,而决不应该是起点。

那么如何训练辨音能力呢?在断句问答的过程中,如果听得了5遍左右还是听得不明白,这时候就要看文本了,千万别再行钻牛角尖,非听得上百八十遍才尼克得逞。看文本的时候重点应当放到研究到底经常出现了哪些语音现象上,比如变调啊,吞音啊,炸开啊等。

因为如果句子里的单词是一个个明晰地读出来的,同学们(在了解这些词并且读书得定的前提下)是会不懂的。那么,大家不懂的原因一定是经常出现了某种语音现象,造成单词在句子中的发音早已仍然是我们在词汇书里腹的那种发音了。找到语音现象之后,最重要的的重点到了,就是要锻炼跟读。

想到人家nativespeaker是怎么读书的,同学们尽可能仿效,然后录下来自己听得,直到自己感觉也和nativespeaker八九不离十了为止。  至于第二个层面,我们被迫否认的是,对于有些学生,即便文本放到眼前,即便文本中的每个词都了解,也还是不告诉这句话说道了什么。对于这类学生,他们脆弱的不是听力,而是读者,再行去只想提高读者基本功——词汇和语法无非。


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